LEARNING THEORY

Indah aprilia fitri

0905020114

No	Teori  Belajar	Pengertian Belajar	Hukum Belajar	Prinsip Belajar	Pendekatan pembelajaran
1	Behavioristik	·         Belajar merupakan akibat adanya interaksi antara stimulus dan respon ·         Terpenting dalam masuk atau input berupa stimulus dan keluaran atau output yang berupa respon. Sedangkan apa yang terjadi di antara stimulus dan respon dianggap tidak penting diperhatikan karena tidak bisa diamati.	1.      hukum efek 2.      hukum latihan 3.      hukum kesiapan . Ketiga hukum ini menjelaskan bagaimana hal-hal tertentu dapat memperkuat respon.	1.      belajar itu berdasarkan keseluruhan 2.      anak yang belajar merupakan keseluruhan 3.      belajar berkat insight 4.      belajar berdasarkan pengalaman.	belajar itu akan terjadi manakala dihadapkan kepada suatu persoalan yang harus dipecahkan. Belajar bukanlah menghafal fakta. Pengalaman adalah kejadian yang dapat memberikan arti dan makna kehidupan setiap perilaku individu.
2	Kognitivistik	·         perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan diukur. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang telah dimiliki seseorang.	a. Asimilasi b. Akomodasi c. Equilibrasi Proses belajar lebih ditentukan oleh karena cara kita mengatur materi pelajaran dan bukan ditentukan oleh umur siswa	. 1. Si belajar akan lebih mampu mengingat dan memahami sesuatu apabila pelajaran tersebut disusun berdasarkan pola dan logika tertentu 2. Penyusunan materi pelajaran harus dari sederhana ke kompleks 3. Belajar dengan memahami akan jauh lebih baik daripada dengan hanya menghafal tanpa pengertian penyajian	·         Belajar memahami lebiha baik daripada menghafal ·         Belajar dimulai dari kongkret ke abstrak ·         Mempelajarai konsep-konsep yang saling berhubungan lebih baik dari mempelajari konsep-konsep yang lepas
3	Kontruktivistik	·         teori yang memberikan kebebasan terhadap manusia yang ingin belajar atau mencari kebutuhannya dengan kemampuan untuk menemukan keinginan atau kebutuhannya tersebut dengan bantuan fasilitasi orang lain ·         teori ini memberikan keaktifan terhadap manusia untuk belajar menemukan sendiri kompetensi, pengetahuan atau teknologi, dan hal lain yang diperlukan guna mengembangkan dirinya sendiri.	1) mengutamakan pembelajaran yang bersifat nyata dalam kontek yang relevan 2) mengutamakan proses 3) menanamkan pembelajran dalam konteks pengalaman social 4) pembelajaran dilakukan dalam upaya mengkonstruksi pengalaman	1.Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri 2.Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru kemurid, kecuali hanya dengan keaktifan murid sendiri untuk menalar 3.Murid aktif megkontruksi secara terus menerus, sehingga selalu terjadi perubahan konsep ilmiah 4.Guru sekedar membantu menyediakan saran dan situasi agar proses kontruksi berjalan lancer 5.Menghadapi masalah yang relevan dengan siswa 6.Struktur pembalajaran seputar konsep utama pentingnya sebuah pertanyaan 7. mencari dan menilai pendapat siswa	·         pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan murid dapat menentukan sendiri masa yang diperlukan untuk memperoleh suatu konsep atau pengetahuan. ·         Disamping itu, guru dapat membuat penilaian sendiri dan menilai kefahamannya tentang sesuatu bidang pengetahuan dapat ditingkatkan lagi. ·         Selain itu, beban guru sebagi pengajar akan berkurangan di mana guru lebih bertindak sebagai pemudahcara atau fasilitator.
4	Humanistik	Teori humanisme merupakan konsep belajar yang lebih melihat pada sisi perkembangan kepribadian manusia. Berfokus pada potensi manusia untuk mencari dan menemukan kemampuan yang mereka punya dan mengembangkan kemampuan tersebut.	belajar untuk memenusiakan manusia	a. Manusia itu mempunyai kemampuan belajar secara alami. b. Belajar yang signifikan terjadi apabila materi pelajaran dirasakan murid mempunyai relevansi dengan maksud-maksud sendiri. c. Belajar yang menyangkut perubahan di dalam persepsi mengenai dirinya sendiri diangap mengancam dan cenderung untuk ditolaknya. d. Tugas-tugas belajar yang mengancam diri ialah lebih mudah dirasakan dan diasimilasikan apabila ancaman-ancaman dari luar itu semakin kecil. e. Apabila ancaman terhadap diri siswa rendah, pengalaman dapat diperoleh dengan berbagai cara yang berbeda-beda dan terjadilah proses belajar. f. Belajar yang bermakna diperoleh siswa dengan melakukannya.	·         guru lebihmengarahkan siswa untuk berpikir induktif, mementingkanpengalaman, serta membutuhkan keterlibatan siswa secara ·         aktif dalam proses belajar. Hal ini diterapkan melalui kegiatan ·         diskusi, membahas materi secara berkelompok. ·         Pembelajaran berdasarkan teori humanisme ini cocok untukditerapkan pada materi-materi pembelajaran yang bersifat ·         pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap, dananalisis terhadap fenomena sosial.

Spending Time on Holiday

Ini Tugas Semester II
about Writing
hehehe

 

I spent my vacation on the island coast of Pramuka  island

when the semester holidays. I and my family was originally planning to vacation on the beach sand cape, we left the house at 7 am with the car hoping not to get stuck, half the journey was a long traffic jam, 12 pm I just got the spit of sand, full and very busy end who came to the beach, because of the spit sand was too crowded for our family decided to cross the island by boat to the Pramuka Island  trip to the island only takes 20 minutes

Pramuka  Island beautiful with white sandy beaches sea water so clear, blue in the scratch painting Lord But, even if the place is simple and far from all kinds of luxuries, the combination of scenery and white sandy beaches and crystal clear ocean water just like a painting, and the situation calm, comfortable, and the friendliness of the locals have a special attraction that makes us feel at home for long on the island.

In this island, we can do various activities, we can sunbathe, swim, dive, or just play alone. Seawater is very clear, so it is very good for snorkeling or diving. We can also take a walk around the island of Asu on foot following the line if you're tired pantai.Ataupun streets, we can sit on the edge of the beach while enjoying the sunset, when the sun is located on the western horizon is slowly sinking into the seabed.

There can also be found in coral reefs full of fish species are unique, funny and colorful, and if we're lucky we can see turtles, squid, lobster and even a bunch of dolphins which swim shyly at the water surface. Meanwhile, for those who like to surf, west coast beaches that face the open sea is an ideal location because the waves here can reach a height of 3-8 meters, so it is very good for surfing. But keep in mind also that should be extra careful, because in some places the coast has sharp rocks.

                                                                                                               

Indah Aprilia Fitri

II D

Education of English Department

TEXT TYPE

NARRATIVE
Purpose: To amuse/entertain the readers and to tell a story
Generic Structure:
1. Orientation
2. Complication
3. Resolution
4. Reorientation
Dominant Language Features:
1. Using Past Tense
2. Using action verb
3. Chronologically arranged

RECOUNT
Purpose: to retell something that happened in the past and to tell a series of past event
Generic Structure:
1. Orientation
2. Event(s)
3. Reorientation
Dominant Language Features:
1. Using Past Tense
2. Using action verb
3. Using adjectives
Narrative and recount in some ways are similar. Both are telling something in the past so narrative and recount usually apply PAST TENSE; whether Simple Past Tense, Simple Past Continuous Tense, or Past Perfect Tense. The ways narrative and recount told are in chronological order using time or place. Commonly narrative text is found in story book; myth, fable, folklore, etc while recount text is found in biography.
The thing that makes narrative and recount different is the structure in which they are constructed. Narrative uses conflicts among the participants whether natural conflict, social conflict or psychological conflict. In some ways narrative text combines all these conflicts. In the contrary, we do not find these conflicts inside recount text. Recount applies series of event as the basic structure

DESCRIPTIVE
Purpose: to describe a particular person, place or thing in detail.
Dominant Generic Structure:
1. Identification
2. Description
Language Features:
1. Using Simple Present Tense
2. Using action verb
3. Using adverb
4. Using special technical terms


REPORT
Purpose: to presents information about something, as it is.
Generic Structure
1. General classification
2. Description
Dominant Language Feature
1. Introducing group or general aspect
2. Using conditional logical connection
3. Using Simple Present Tense

EXPLANATION
Purpose: To explain the processes involved in the formation or working of natural or socio-cultural phenomena.
Generic Structure:
1. General statement
2. Explanation
3. Closing
Dominant Language Features:
1. Using Simple Present Tense
2. Using action verbs
3. Using passive voice
4. Using noun phrase
5. Using adverbial phrase
6. Using technical terms
7. Using general and abstract noun
8. Using conjunction of time and cause-effect.

ANALYTICAL EXPOSITION
Purpose: To reveal the readers that something is the important case
Generic Structure:
1. Thesis
2. Arguments
3. Reiteration/Conclusion
Dominant Language Features:
1. Using modals
2. Using action verbs
3. Using thinking verbs
4. Using adverbs
5. Using adjective
6. Using technical terms
7. Using general and abstract noun
8. Using connectives/transition

HORTATORY EXPOSITION
Purpose: to persuade the readers that something should or should not be the case or be done
Generic Structure:
1. Thesis
2. Arguments
3. Recommendation
Dominant Language features:
1. Using Simple Present Tense
2. Using modals
3. Using action verbs
4. Using thinking verbs
5. Using adverbs
6. Using adjective
7. Using technical terms
8. Using general and abstract noun
9. Using connectives/transition
Then what is the basic difference between analytical and hortatory exposition. In simple word. Analytical is the answer of "How is/will" while hortatory is the answer of "How should". Analytical exposition will be best to describe "How will student do for his examination? The point is the important thing to do. But for the question" How should student do for his exam?" will be good to be answered with hortatory. It is to convince that the thing should be done

PROCEDURE
Purpose: to help readers how to do or make something completely
Generic Structure:
1. Goal/Aim
2. Materials/Equipments
3. Steps/Methods
Dominant Language Features:
1. Using Simple Present Tense
2. Using Imperatives sentence
3. Using adverb
4. Using technical terms

DISCUSSION
Purpose: to present information and opinions about issues in more one side of an issue (‘For/Pros’ and ‘Against/Cons’)
Generic Structure:
1. Issue
2. Arguments for and against
3. Conclusion
Dominant Language Features:
1. Using Simple Present Tense
2. Use of relating verb/to be
3. Using thinking verb
4. Using general and abstract noun
5. Using conjunction/transition
6. Using modality
7. Using adverb of manner

REVIEW
Purpose: to critique or evaluate an art work or event for a public audience
dominant Generic Structure:
1. Orientation
2. Evaluation
3. Interpretative Recount
4. Evaluation
5. Evaluative Summation
Dominant Language features:
1. Focus on specific participants
2. Using adjectives
3. Using long and complex clauses
4. Using metaphor

ANECDOTE
Purpose: to share with others an account of an unusual or amusing incident
Generic Structure:
1. Abstract
2. Orientation
3. Crisis
4. Reaction
5. Coda.
Dominant Language Features:
1. Using exclamations, rhetorical question or intensifiers
2. Using material process
3. Using temporal conjunctions

SPOOF
Purpose: to tell an event with a humorous twist and entertain the readers
Generic Structure:
1. Orientation
2. Event(s)
3. Twist
Dominant Language Features:
1. Using Past Tense
2. Using action verb
3. Using adverb
4. Chronologically arranged

NEWS ITEM
Purpose: to inform readers about events of the day which are considered newsworthy or important
Dominant Generic Structure:
1. Newsworthy event(s)
2. Background event(s)
3. Sources
Dominant Language Features:
1. Short, telegraphic information about story captured in headline
2. Using action verbs
3. Using saying verbs
4. Using adverbs : time, place and manner.